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听汉武雄风 解隋唐盛世
2017-12-26 13:03:12   来源:李倩夏   评论:0 点击:

——位育历史组青年教师参加大奖赛活动报道

 
    在本年度的“位育之星”大奖赛中,俞岚老师和李静老师代表历史组参加。分处本部与国际部的两位青年老师,不约而同地将教学内容指向中国古代史,带领学生走进、解读曾经的汉唐时代。
      俞岚老师的展示主题为《汉武帝时代》。俞岚老师首先从两个方面入手,第一,西汉初年社会面貌的变化,第二中国疆域从秦到汉武帝时代的变化,从这两个变化结果,引入了汉武帝时代的盛世局面。从结果出发,俞岚老师带领学生分析了汉武帝是如何创造这样一个盛世局面的。她给出了汉武帝面临的五大问题——匈奴扰边、丞相权大、地方奸邪、诸侯势大、思想混乱,引导学生根据史料分析问题、寻找方法,再引申出汉武帝加强中央集权的主要措施。其中,俞岚老师重点分析了“罢黜百家独尊儒术”,分析了汉武帝选择儒学的原因、罢黜百家独尊儒术的内容及其影响。俞岚老师以司马迁、班固、司马光三位史家对于汉武帝“罢黜百家独尊儒术”的不同评价,帮助学生掌握结合时代背景、史家身份经历,分析这些不同评价的原因及其不同侧重点。最后,在课堂讨论部分,老师将此方法迁移,带领学生站在现代人的立场上,在大历史的视野下长时段地看待汉武帝的“有为”对古代中国的影响,并进一步深化阐述历史评价的标准问题,由此完成了从具体史实到宏观通理的推论迁移。
     俞岚老师的重点在于分析盛世中英雄人物的贡献,显现出历史的激昂;而李静老师则娓娓道来盛世背后的制度保障,使课程呈现出历史的厚重感。李静老师的展示主题为《隋唐制度的革新》。课堂首尾部分李静回顾了隋唐新的大一统局面的形成、大唐盛世局面的出现等内容,在既有知识的基础上,引导学生从制度角度分析了盛世出现的原因。对解读三省六部制与科举制时,李静老师求同留异,同在于她都注重引导学生分析两个制度与前代制度的区别,以此分析专制主义中央集权体制的纵向发展趋势。异在于,分析三省六部时,她注重帮助学生模拟三省六部的运作流程,以此理解三省分立、相权削弱、皇权加强的特点;分析科举制时,则以学生比较熟悉的唐诗及韩愈、白居易、孟郊等人参加科考的轶事,来解读唐代科举制的先进与局限,也增加了学生对知识的亲切感。课堂过程中,李静老师非常注重与学生的提问互动,能够照顾班级不同学生的层次水平,获得了历史组老师们的一致肯定。


 

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